在2011年高考中，來自云南宣威年僅14歲的范元考出了523分的好成績，高出了一本線58分，成為北京工業大學計算機科學與技術系的一名大學生。這位14歲就在高考中取得優異成績的范元卻沒有上過小學，這也是為什么他年齡這么小就可以參加高考的原因。現在，認識范元的人見到他都會豎起大拇指，叫一聲：“小神童！”
不過，范元不認為自己是“神童”，他覺得只是除了學校的學習之外，找到了適合自己的第二課堂——清大學習吧。
“小神童”并不神
雖然沒有上過小學，但是“小神童”并非沒有學習小學知識。5歲的時候，媽媽就給他買了小學主要學科的教科書和一些課外讀物。小范元就憑著自己看書和在鄰居上中學的哥哥姐姐的指導下學習小學知識。在范元的桌子抽屜里，放著一本99版的新華字典，靠著它，小范元學會了小學課本要求掌握的所有漢字。此外，小范元每天還會背誦一些優美的古詩文，寫一些短日記。數學的學習就更簡單了，除了課本外，雞、兔子、石子都是范元的學習工具；幫媽媽算算生活賬就算是范元的數學考試了。所以，小范元說自己沒有上過小學卻可以走進中學讀書并不“神”。
范元8歲開始上初中，11歲進入高中學習，成績經常跟不上身邊的同學。“因為年齡小，他接收新知識和事物的能力在很大程度上要低于比他年齡大的同學。”范元的高中班主任說。年齡小也使范元無法承受中學緊張的學習節奏，學校批準他不上早自習，平時也可以少上些課，這讓范元又落掉了很多知識。所以，從初中到高中，盡管“小神童”學習很努力，在班里卻一直是一個“差生”。高二下學期，范元離開了學校，去尋找適合自己的學習方式。
我的學習我做主
離開學校后，范元按照自己的學習情況和對知識的掌握程度，制定了一個學習計劃，他覺得，要想徹底使自己的成績發生改變，必須擺脫學校的學習節奏和學習強度，擁有一個適合自己的學習計劃和方法。
“我學習的地方并不只是在家里，還會經常泡‘吧’。”范元說的“吧”是清大學習吧，記者了解到，清大學習吧不僅有自己成熟的網站，而且還在全國各地開設了實體門店，每家門店都有輔導教師。在清大學習吧，范元不僅可以完全根據自己的情況自主安排學習進程，又不用擔心沒有老師幫自己解疑答難。
“我在清大學習吧，不僅可以通過在線問答和視頻教學與老師進行線上交流，還可以隨時與輔導老師和同學進行交流，老師也會對我們上一階段的學習進行點評，并根據我們對知識的掌握情況，幫我們制定下一步的學習計劃。清大學習吧的那段日子是我上學的所有時間里最快樂、最輕松卻最充實的一段時光。”正是在清大學習吧的那段經歷，讓范元的成績在短時間內有了很大進步。
高三下學期，范元回到學校進行高考強化訓練，在一次次的考試中，成績逐步提高。范元的高中班主任對記者說：“真的沒想到范元能取得這么好的成績。他進步的速度超過我教過的所有學生！”
記者了解到，每年像范元一樣通過清大學習吧線上+線下立體化的輔導，在高考中取得好成績的學生有很多。他們其中很多人的成績短時間內可以進步幾十名到幾百名。
清大世紀教研院的王教授解釋說，學校課堂的弊端就在于圍而教之，一個老師面對很多學生，不可能照顧到每個學生，所以也就無法因材施教。網絡學習讓學生擁有了學習的自主性，學生可以根據自己的情況，為自己定制適合的學習計劃。根據自己需求學習新知識，提高了學習效率。
對于網絡教育的不足之處，王教授指出，“并不是所有學生都適合進行網絡方式的學習。有的學生自主學習能力弱，就不太適合這樣的學習方式。另一方面，很多網絡教育忽視了教育過程中情感的作用。學生需要的不僅是知識，教授者一個肯定的眼神，或者一根為他們指出錯誤的手指，對于學生來說也是非常重要的，而普通網絡教育就無法使學生得到這些。
清大學習吧的實體門店和輔導教師恰恰彌補了網絡教育的不足之處：不僅可以讓學生得到情感教育，而且因為有老師與學習者近距離接觸輔導，就能督促自主學習能力較弱的學生，加以適時輔導，改變他們的不良學習習慣。”
關鍵詞：清大學習吧,清大世紀,14歲神童
新聞素材來源：中國新聞采編網
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本文標題：14歲神童高考創佳績 源于泡“吧”經歷
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