當(dāng)Sam Chaudhary和Liam Don從英國(guó)搬到硅谷開(kāi)創(chuàng)自己的教育初創(chuàng)公司的時(shí)候，他們忽然發(fā)現(xiàn)，竟然沒(méi)有可以容身之處，而且也沒(méi)有支持他們的人脈。作為把自己的家庭，朋友，女友等等一切生活拋棄掉，準(zhǔn)備投身創(chuàng)業(yè)的兩人而言，現(xiàn)實(shí)給了他們沉重的打擊。“這段歲月真是暗無(wú)天日啊。”Chaudhary說(shuō)道。
不過(guò)Chaudhary和Don沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持走在創(chuàng)業(yè)的路上，因?yàn)樗麄冎溃约喝匀幌Ｍ梢愿淖兘逃F(xiàn)狀。他們最初的想法，是利用一種技術(shù)幫助改善學(xué)生群體行為表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)特性，用Chaudhary的話說(shuō)，就是“一個(gè)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的解決方案”。
他們開(kāi)始盡其所能的尋找當(dāng)前教育的問(wèn)題所在，采訪過(guò)數(shù)百名老師，并做了數(shù)以千計(jì)的調(diào)研。他們發(fā)現(xiàn)，老師們所遇到的最大問(wèn)題并非在教學(xué)內(nèi)容，也不是在認(rèn)知方面，而是存在于學(xué)生的表現(xiàn)行為上面。“40%的老師把時(shí)間花在處理學(xué)生表現(xiàn)行為的工作上，”Chaudhary說(shuō)道。“年底的時(shí)候，你干脆就別讓孩子們上學(xué)去了，不如把他們送回家。”Chaudhary同樣發(fā)現(xiàn)，這也是許多年輕教師所遇到的最痛苦的問(wèn)題，更是眾多老師選擇離開(kāi)教師行業(yè)的最大原因。
在從企業(yè)孵化初期獲得了160萬(wàn)美元種子輪融資后，Chaudhary和Don推出ClassDojo。根據(jù)Chaudhary透露，目前ClassDojo有1500萬(wàn)老師和學(xué)生在使用。今天，他們還高效率的對(duì)其移動(dòng)App應(yīng)用發(fā)布了更新，為教師提供了一個(gè)不受地理位置限制的全功能平臺(tái)，無(wú)論在操場(chǎng)，還是在午餐室，都能使用。
該平臺(tái)本身就擁有許多功能，比如記錄出勤率，跟蹤學(xué)生表現(xiàn)，查看進(jìn)度報(bào)告等等。但是，為什么是技術(shù)解決了學(xué)生表現(xiàn)行為這么一個(gè)技術(shù)含量較低的問(wèn)題呢?兩個(gè)原因，Chaudhary說(shuō)道：持續(xù)性和數(shù)據(jù)。
Chaudhary表示，針對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，盡管老師自己也有一些技術(shù)含量較低的解決方案，但往往會(huì)隨著時(shí)間的推移失去效果。另一方面，ClassDojo可以提供提醒功能，舉個(gè)例子，ClassDojo會(huì)提醒老師兩個(gè)月沒(méi)管小Johnny了，是該給他上上緊箍咒了。Chaudhary說(shuō)道，“這些學(xué)生中，有許多人的生活亂七八糟，”而ClassDojo則強(qiáng)調(diào)持續(xù)參與管理的重要性。
至于數(shù)據(jù)，對(duì)于Chaudhary和他的員工而言，也絕不僅僅是一個(gè)時(shí)髦的術(shù)語(yǔ)。“技術(shù)的魅力所在，就是可以獲得每一個(gè)學(xué)生，每一位家長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，甚至還可以收集一些非常難以管理的資料，”Chaudhary補(bǔ)充道。“這是一個(gè)‘無(wú)形資產(chǎn)’”。老師們也可以利用ClassDojo分享一些具體的數(shù)據(jù)，而不僅僅是局限在給家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。
ClassDojo是眾多教育初創(chuàng)公司中的一個(gè)，通過(guò)定位教師，他們巧妙的繞過(guò)了復(fù)雜的教育政策限制。通過(guò)極佳的口碑傳送，ClassDojo現(xiàn)在已經(jīng)構(gòu)建了屬于自己的用戶群體。
那么，如果這款產(chǎn)品是免費(fèi)的，那么企業(yè)又靠什么維持生計(jì)呢?Chaudhary正在考慮為家長(zhǎng)提供一個(gè)付費(fèi)版本。他說(shuō)道，“孩子們的行為表現(xiàn)，不僅僅是學(xué)校老師需要面對(duì)的問(wèn)題。”
Chaudhary的行為表現(xiàn)管理理念，很大程度是基于一些機(jī)構(gòu)(比如：促進(jìn)社會(huì)情緒能力學(xué)習(xí)合作組織CASEL)對(duì)社交和情緒學(xué)習(xí)研究上的。他表示，提供一些像糖果或玩具這樣的小獎(jiǎng)勵(lì)效果不對(duì)太好，而且也無(wú)法改變?nèi)藗兊拈L(zhǎng)期行為表現(xiàn)。相反，他更相信參與度和正面鼓勵(lì)的作用。
“許多老師采用責(zé)備和懲罰的方法，向?qū)W生灌輸紀(jì)律的重要性，我們從不這么做，因?yàn)橹挥斜O(jiān)獄才這么干。”這么做到最后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)校就是一所監(jiān)獄。
（via pandoaily 譯/快鯉魚)
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本文標(biāo)題：老師遇到的最大問(wèn)題是什么？不是教學(xué)，而是管理學(xué)生行為，ClassDojo致力于解決這個(gè)問(wèn)題
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