北京時(shí)間2月3日消息，據(jù)國外媒體報(bào)道，全球最慷慨、最具影響力的慈善大亨比爾-蓋茨(Bill Gates)日前對(duì)美國大學(xué)的“排名評(píng)級(jí)系統(tǒng)”(metric rating system)進(jìn)行了一番批評(píng)。蓋茨認(rèn)為，美國大學(xué)目前主要的問題在于過于保守，而其排名標(biāo)準(zhǔn)也過于傾向于那些可以吸引到最優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)，而不是那些更愿意接納普通學(xué)生，但可以幫助他們更好的找到未來發(fā)展道路的學(xué)校。
蓋茨開炮
蓋茨當(dāng)?shù)貢r(shí)間周三在紐約歐姆尼巴克夏酒店(Omni Berkshire Place hotel)舉辦的一次小型圓桌會(huì)議上對(duì)六位博客博主及與會(huì)記者表示：“在我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)院進(jìn)行排名的時(shí)候，根本沒有任何反饋機(jī)制。而且，我不認(rèn)為學(xué)校評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否優(yōu)秀，而應(yīng)該更著重于該學(xué)校能否有效的對(duì)其進(jìn)行教育。我打賭許多社區(qū)學(xué)校和其他大學(xué)在這方面都做得很好，但由《美國新聞與世界報(bào)道》(US News & World Report)所列出的大學(xué)排行榜卻沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)。”
目前全美范圍內(nèi)大約有6900多所高等院校，其中有4000多所經(jīng)過了美國六大教育區(qū)域委員會(huì)的認(rèn)證。《美國新聞與世界報(bào)道》把美國大學(xué)主要分為四種類型，分別是國家級(jí)大學(xué)、地區(qū)性大學(xué)(碩士類)、地區(qū)性學(xué)院(本科類)和文理學(xué)院。通常，《美國新聞與世界報(bào)道》會(huì)將國家級(jí)大學(xué)進(jìn)行排名，而諸如哈佛、普林斯頓、耶魯這些名校都屬于這一范疇之內(nèi)。
大學(xué)夢(mèng)想
盡管自己是一名輟學(xué)生，但蓋茨對(duì)高等教育一直趨之若鶩，但他同時(shí)也表示自己對(duì)于目前不斷攀升的教育成本和日益短缺的研發(fā)資金表示擔(dān)憂。
“大學(xué)對(duì)于我來說是再適合不過的了，我觀看過的麻省理工學(xué)院公開課(MIT OpenCourseWare)比我認(rèn)識(shí)的任何一個(gè)人都多。我愛上大學(xué)里的課程，我愛待在校園隨處晃蕩。而且，我當(dāng)年輟學(xué)并不是因?yàn)閷W(xué)校不適合我，而是因?yàn)槲乙獛ьI(lǐng)微軟快速抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的發(fā)展機(jī)會(huì)。在我當(dāng)年輟學(xué)時(shí)，我已經(jīng)完成了三年的大學(xué)學(xué)業(yè)，如果我妥善的利用此前已經(jīng)修完的學(xué)分的話，我其實(shí)已經(jīng)畢業(yè)了。所以，我并不算是一個(gè)真正的輟學(xué)生。”蓋茨如是說道。
作為掌管著362億美元捐贈(zèng)資產(chǎn)的比爾和梅琳達(dá)-蓋茨基金會(huì)(Bill & Melinda Gates Foundation)的聯(lián)席主席，蓋茨是在談?wù)摶饡?huì)發(fā)布的第五封年信時(shí)作出上述評(píng)論的。比爾和梅琳達(dá)-蓋茨基金會(huì)的年信主要用于評(píng)價(jià)全球各類非盈利性慈善機(jī)構(gòu)在過去一年的工作成果。
“在過去幾年中，教育評(píng)估體系在提升人類條件方面的重要性令我一次又一次的感到吃驚。”蓋茨說道。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估
蓋茨試圖通過該基金會(huì)的“二級(jí)戰(zhàn)略”(Post Secondary Strategy)解決教育評(píng)估體系目前所存在的一些問題，并表示在自己所期待的評(píng)價(jià)機(jī)制包括“以培養(yǎng)貧困生成果作為基礎(chǔ)的大學(xué)排名機(jī)制，以及師范類院校的排名。”盡管這方面的工作目前大部分還處于起步階段，但蓋茨在“K-12教育領(lǐng)域”(K-12 education是美國基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱，“K12”中的“K”代表幼兒園，“12”代表12年級(jí)。K-12”是指從幼兒園到12年級(jí)的教育，因此也被國際上用作對(duì)基礎(chǔ)教育階段的通稱)的探索卻更進(jìn)一步。因?yàn)樵缭诙嗄昵埃w茨就開始研究評(píng)估老師教學(xué)效果和改善教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。“五年前，大家爭論的中心還集中在是否應(yīng)該評(píng)估所有老師的教學(xué)表現(xiàn)方面。令人驚訝的是，現(xiàn)在我們幾乎已經(jīng)聽不到這樣的討論了，甚至連美國全國教育協(xié)會(huì)(National Education Association)也同意我們的看法。”
截止到目前為止，全美共有33個(gè)州立法要求評(píng)估老師的教學(xué)效果，但大多數(shù)的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)都主要依賴于考試、測(cè)驗(yàn)的形式展開，這主要是因?yàn)檫@樣的成本相對(duì)低廉。
對(duì)此，蓋茨表示：“我們始終相信，如果希望提高老師的教學(xué)質(zhì)量，單憑考試成績是無法做到這一點(diǎn)的。當(dāng)然，考試有著自己的存在的意義，但我們不把考試作為重要衡量老師教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)的主要原因就是它無法指出問題的根源所在。”
自2009年起，比爾和梅琳達(dá)-蓋茨基金會(huì)就開始支持一項(xiàng)名為“教學(xué)有效性測(cè)試”(Measure of Effective Teaching，以下簡稱“MET”)的項(xiàng)目，該項(xiàng)目同3000名老師進(jìn)行合作并建立了一個(gè)可以幫助老師改善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和反饋機(jī)制。
蓋茨在一份報(bào)告中寫道：“這一項(xiàng)目告訴我們，的確存在著一種可以幫助我們有效觀察、驗(yàn)證老師教學(xué)有效性方法的存在。”
據(jù)悉，有專職觀察家發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如“老師是否有效的利用了課堂時(shí)間?”以及“老師能否幫助你答疑解惑?”等問題進(jìn)行的匿名調(diào)查的確有助于老師獲得有用的教學(xué)質(zhì)量反饋信息。
不過，由于這一教學(xué)有效性方法調(diào)查要求學(xué)校設(shè)立一名“專職教師觀察家”，這就將為學(xué)校帶來大約2%的額外教育支出。因此，將這一教學(xué)有效性測(cè)試推廣到全美公立學(xué)校依舊難度不小。但是，考慮到蓋茨所擁有的巨大財(cái)富和廣泛的人脈關(guān)系，似乎沒有什么事情是不可能的。
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本文標(biāo)題：比爾·蓋茨炮轟美國大學(xué)“排名評(píng)級(jí)系統(tǒng)”
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