在此過程中，特龍碰到了一些問題，他說：“我忘記通知斯坦福了，他們質疑我的職權。斯坦福說，‘如果你給他們的考試和結業證書與斯坦福一樣，你就破壞了制度。他們會拿著結業證書申請大學，可我們怎么知道他們究竟是誰？’我說：‘我不在乎！’”
最終，有16萬人注冊，他們來自世界各地，除了朝鮮。這些課程并沒有采用簡單的說教，而是要求學生解決問題，然后在下一堂課中討論解決方案。特龍再次打破常規。最終有2.3萬人完成課程。在200名注冊該課程的斯坦福學生中，只有30人參加課堂教學，另外170人全部通過在線授課。考試得分最高的410人都來自在線課堂，排名第一的斯坦福學生僅位列411。
特龍的課程花費很低，人均費用僅為1美元，還不到常規K-12(從幼兒園到高三)或大學教育的1/1000。根據硅谷的經驗，通常只需要10倍的成本優勢即可推動變革。
所以特龍創建了一家名為Udacity的公司，與其他公司合作優化在線教育。“我認為大眾化的教育將改變一切，”他說，“我對此充滿激情。我們將接觸到永遠接觸不到的學生。我可以把我自己對學習的熱愛傳遞給他人。我已經步履蹣跚地進入了最奇妙的仙境，領略過其中的景象。”
“但仙境很瘋狂！”我打斷道。
“那又怎樣？這難道不是我們應該做的嗎？我會利用在谷歌的業余時間做這件事，我真的很在乎。”特龍的這個項目可能會徹底顛覆既有教育模式，對公共學校、教師工會、大學教授等各種利益團體構成沖擊。但他表示：“人們討論問題時總是擔心會對機構產生什么影響，我卻完全站在學生的角度。”
我問他為何非要改革，而不改良？他說：“這是谷歌教我的——志向高遠。Udacity是我的地盤，我要在這里展開激進的實驗，然后查看結果。我已經看到了曙光。”
如今，特龍的講話方式已經像是一名真正的硅谷企業家。“人工智能課程是第一縷曙光，在線教育將超越當今最好的教育，而且價格更低。如果能夠成功，我們就將大幅加快社會和世界的發展。”他說。
我見過很多像特龍一樣的人，當我問他們為什么要應對如此艱巨的挑戰時，他們都會反問：為什么不呢？(書聿)
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